【關鍵詞】科研品種“賣斷貨”

　　【事件】前段時間，西南大學柑桔研究所種植的雜交柑桔在網上走紅，幾天內，約2.5萬斤柑桔被搶購一空。在研究員曹立支持指導下，該所研究生團隊自2023年起將科研成果向社會銷售，并收集口感反饋以改良品種。這項社會實踐不僅加快科技成果轉化，更助力學子們成長成才。

　　【點評】

　　對高校而言，一項好的社會實踐應該具備怎樣的特點？西南大學柑桔研究所的“帶貨”，就有不少可圈可點之處。

　　比如，突出社會實踐的專業性，既能讓學生走出“書齋”接觸社會實際，又不會脫離專業而走馬觀花。又如，建立清晰的正反饋機制，學生可從銷售數據的增長中收獲信心與成就感。“上線”銷售與“下地”科研有機結合，獲得感和成就感源源不斷，學生投身科研的積極性和參與實踐的主動性自然高漲。

　　“課上課下協同、校內校外一體”，社會實踐活動，一直以來都是高校育人的重要平臺。然而，現實中種類數目繁多的實踐活動，效果卻不盡相同。有的“叫好又叫座”，好經驗被更多學校所借鑒。有的則反響寥寥，不但不能吸引學生，甚至還淪為“走過場”的形式主義，平添師生負擔。差異何來？關鍵在于能否堅持需求導向，在學生所想與社會所需的結合點上，精心設計實踐方案。

　　對學生而言，參與社會實踐的主要關注點通常有二：一是“新”——感受社會發展變化，體驗時代新潮流、行業新動向；二是“實”——獲得實實在在的鍛煉和能力成長，為未來的學業生涯乃至職業生涯打好基礎。一項好的社會實踐，這兩點非常重要。

　　做到“新”，就要與時俱進，以開放的心態探索新實踐場域、新技術手段、新組織形式，通過實踐活動提升學生專業能力。在東南大學“尋跡梅庵”實踐團，同學們自學測繪與建筑知識，克服數據難題、復刻萬字史料，打造虛擬現實全景“數字梅庵展館”。在湖南科技大學“芙蓉學子”公益實踐團，學生幫助農民編制“數字生存指南”，為傳統農業基地探索“電商+文旅”“直播+品牌”新路徑。拒絕呆板單調，充分發揮年輕人接納、運用新鮮事物的專長，才能讓實踐項目更具吸引力。

　　做到“實”，就要避免“一刀切”“大鍋飯”，而是使學生在躬身實踐中學有所用、在服務社會中立德修身。中國人民大學法律援助中心，業務指導老師帶領志愿者處理民事糾紛，理論知識轉化為勝訴的喜悅，同學們既收獲實操經驗，更堅定了職業信念。中國地質大學（武漢）組織學生深入45個回遷社區，通過實地調研、反復優化算法，開發了一套社區智能服務系統，幫助老人解決日常難題。高校依據自身既有資源和特色，讓實踐項目更加緊密地嵌入具體領域，才能讓學生打消對時間成本、機會成本的顧慮，真正感到“不虛此行”。

　　社會實踐、社會活動以及校內各類學生社團活動是學生的第二課堂。社會實踐一頭連接課堂所學，一頭緊扣社會所需，歸根結底服務于人的成長成才。讓專業知識在實踐中落地生根，讓青春價值在奉獻中熠熠生輝，“第二課堂”的廣闊天地，定能助力培養出更多可堪大任的時代英才。

　　《 人民日報 》（ 2025年12月03日 05 版）

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